身为班主任，每天要面对形形色色的学生，他们或聪明伶俐、或踏实刻苦、或人小鬼大、或惹是生非……与他们相处，如果不能把握住每个学生的特点，想要带好一个班级实属不易。为此，我从《孙子兵法》中汲取营养，让我的班级管理充满艺术。

    每次提起晓杰，我的眼前总会浮现出一个瘦高、狡黠、能言会道的男孩形象。听教过他的老师说起，只要他在哪个班，哪个班就不得安生。有前车之鉴，我心里也暗自发怵。

    《孙子兵法》有云：知彼知己，百战不殆。为此，我总有意无意地暗中观察他。和同龄孩子一样，他性格开朗、活泼好动、精力旺盛，但有时候往往过了头，经常在班里制造麻烦，对老师的批评左耳朵进、右耳朵出，权当耳旁风。

    面对晓杰的种种表现，我陷入了沉思：对于这样的学生，该采取怎样的策略呢？

    我很快调整情绪，决心采取“攻心为上”的策略。课堂上，他不愿意写字，我没有对他进行批评或惩罚，而是提醒、默默地眼神鼓励，静静地等待他主动完成学习任务。有一次，我要求学生抄写一段话，他发愁地紧握小拳头，我弯下腰，凑到他耳边说：“晓杰，今天你能准确地背下来，就免抄写。”他半信半疑地望着我，立刻决定要背诵。最后，他站在讲台上面向全班同学背，同学们不约而同地为他鼓掌，热烈的掌声使他有了自信。一次次贴心的关爱、一句句真心的鼓励，他慢慢开始有了变化，我觉得接下来就好办了。

    一天下午，他找到我说：“老师，我能天天擦黑板吗？我想让黑板干干净净的，老师上课心情会更好。”我心里暗喜，决定欲擒故纵，就不露声色地说：“我怕你三天打鱼、两天晒网，到时候黑板没人擦了，怎么办？”他言辞凿凿地向我保证：“绝对不会，老师，您就相信我吧！”我点点头同意了。后来，我又利用班会课特意表扬了他，让他感受到了成就感和自豪感。

    除此之外，有时候，我会故意安排他收作业、检查卫生、参加学校的“红领巾广播站”、主持“每周访谈”，让他每天忙得不亦乐乎。他有事干了，违纪的事情自然就少了。

    有时候，我会采用“激将法”，时不时地激发下他的斗志，让他把叛逆的个性更好地用到学习上，还别说，效果还真不错。

    功夫不负有心人，经过一段时间的努力，晓杰的变化让人惊喜。他热心班级事务，学习大有进步，和同学相处得十分和谐，懂得了尊重和关爱他人，大家都说晓杰真的变了。

    和学生打交道，除了有耐心还不够，更要借鉴《孙子兵法》中的思想与他们“斗智斗勇”，掌握他们的特点，因材施教、对症施治，用巧妙的战术促使他们转化，就会在班级管理中获得意想不到的收获。