翻开书架上一摞早已泛黄的日记本，每一页都记录着我的青涩岁月和一位特别的老师——梁健康的故事。

    记得那是我刚升到初中的语文课上，梁老师布置了一项作业——写一篇日记，并要求我们第二天上交。对于我来说，写日记并不是难事，因为我从小就喜欢读书写作，从小学四五年级开始，写过好几本作文和日记。

    放学后，铺开日记本，我写下了今天和同学发生的小争吵、放学路上看到的一只流浪猫。第二天，我把日记交给了梁老师。

    几天后，梁老师将日记本发还给我。当我打开那本日记时，惊讶地发现几乎每一段落都有修改的痕迹，有的地方是错别字被改正，有的是句子被重新组织得更加流畅。让一向感觉良好的我一下子似乎坠进云里雾里。

    放学后，我鼓起勇气去找梁老师，想问问她为什么这样修改我的日记。“梁老师，我想问一下……”我有些迟疑地说。梁老师抬头看着我，微笑着说：“怎么了，是不是对修改有疑问？”我点了点头，拿出日记本，指着一处修改的地方问道：“这里您为什么要这么改呢？”

    梁老师接过日记本，耐心地解释道：“你看，这里你用了‘很生气’这个短语，但是我们可以用更加形象的词汇来表达情绪，比如‘怒火中烧’，这样读者就能更好地感受到你当时的情绪了。”他一边说着，一边在纸上示范着不同的表达方式。

    虽然我当时觉得他说得有道理，但我还是不以为意，反正就是那个意思就行了，何必非得那样写呢？甚至，我觉得梁老师过于苛刻，怀疑她是否真的懂我的心思。

    但他并没有结束，最后告诉我说，以后每天写一篇日记吧，周五交给我，要长期坚持。虽然他说得很平和，但我觉得有一种不可抗拒的力量，只得点头答应。

    从此我便多了一个每天写日记的任务，可当时的我并不理解老师的用心，总是愤愤地想，这可恶的语文老师！由于有了这样的想法，很多时候我都在潦草应付，甚至还会写一句话就算一篇日记。

    但无论我写得如何，只要周五交上去，周日的时候他总会带到课堂上交给我，似乎看不到我的敷衍。总是语重心长地说，还需要努力。当我每次翻开日记的时候，总会看到他各种各样的修改符号和密密麻麻的小楷字，甚至比我一篇日记字数都多。

    时间久了，日记也渐渐多起来，看着每天忙碌上课和改作业的梁老师，我猛然觉得，那密密麻麻的字里行间都是老师的辛苦，都是老师对我的期望。似乎良心发现，哪怕仅仅是不让他白写，我也应该好好地读读他写的评语。于是，我从他的评语里，学会了细节描写，学会了人物对话，学会了点题升华中心……老师的这些评语比任何资料都深刻。

    就这样，随着时间的流逝，我不再应付，写得越来越多，他改得也越来越细。到初中毕业的时候，足足积累了11本批改过的日记本，放在一起，厚厚的一大摞。

    初中毕业，我以优异成绩考上了师范大学，而语文是我最好的一科。那一刻我终于深刻领悟老师的良苦用心：那些曾经让我不理解的任务，那些曾经让我困惑的修改痕迹，都是老师对我毫无私心的教导，也是对一个学生呕心沥血的真爱，这些都是老师给我的宝贵的财富。

    毕业后，我回到我曾经上学的学校，做了像梁老师一样的语文老师，我也会给我的学生布置日记，也会像梁老师那样给他们批改，虽然他们也和当时的我一样不理解老师的良苦用心，但是我想他总有一天会明白。

    那摞泛黄的日记本，是梁老师无声的教诲，告诉我如何写作，更是告诉我如何做人。