“一本好书，不一定就是黄金屋，但它可以是一列火车，至少带给你一次奔驰的机会，看看别处的风景。”茫茫书海，能与董一菲的《自由呼吸的课堂》一书相遇，一览“诗意语文”芳华，真正地体会到“读一本好书，就如同邂逅一位伟大的老师”这句话的内涵。

    这本书从追寻诗意语文的芳华、把专业成长当作信仰这两个方面呈现出董一菲的教学主张、教育思考和专业成长建议，书中的每一个文字都充满诗情画意，都似跳跃的精灵，闪着光亮，给我启迪。

    诗意语文 向美而生

    董一菲的课堂是诗意盎然、美丽醉人的，那里有随处可见的诗词，俯仰皆是的典故，脱口而出的意象，精彩绝伦的点评，美妙动听的朗诵……让学生尽情地在诗意的海洋“逍遥游”。她的课堂展现了教育就是与美相伴，让自己、让学生变得更美。美的语言、美的情思、美的设计、美的对话无处不在。

    如在《雁门太守行》教学中，面对“鬼才”李贺，他的冷艳、他的奇诡、他的悲壮如何解读？跟随董一菲一路前行，我们读出了悲壮，读出了劲道，更读出了李贺的情怀。

    又如在《阳关雪》教学中，董一菲不走寻常路，由阳关之“雪”而延至“天地有大美”，直抵自然之“美”的真境界，非常之文人与非常之教师相遇，两者智慧的碰撞绽放出满堂的诗意之光。整堂课堂语言通透干练，文本解读诗意、唯美，于是一路缤纷……

    诗意语文 逐爱而行

    丰子恺先生曾说过“你若爱，事事都可爱”。董一菲的课堂，特别注重情感的引导和抒发，她坚持给学生一个悲天悯人的情怀，一颗善感的心，一颗爱的信念。

    她曾在书中分享“语文像一棵大树，一方面向天上伸展，另一方面也向地下延伸”。向天空伸展的部分是显而易见的，可以称之为语文有用的部分，但向地下延伸的部分是我们看不见的，可以称之为语文无用的部分，它是“无用之用乃为大用”，它可以沟通情感、提升审美能力，涵养人的心灵。今天，语文教师应该坚守的便是这地下的部分，孩子们在学习语文时需要重点关注的也应是地下的部分。让孩子们爱生活，会生活，在孩子心间播撒爱的种子，让孩子们诗意地栖居在大地上，这应该就是教育的初心吧。

    诗意语文 与哲思相伴

    董一菲坚信没有思想的课堂就不能称之为“美”，课堂缺失了哲思，就缺失了深度，也就缺失了深入人心且持久的力量。

    在《归园田居》教学中，她这样设计课堂语言：陶渊明笔下的田园，黑色和白色，却写尽了大千世界的五光十色，这是无色的魅力，这是淡极了的魅力。黑，颜色的终点，白，所有色彩的起点。有了终点，有了起点便有了整个的世界，巧妙的解读，深沉的思考让人读后回味悠长。

    又如讲到陶渊明诗歌之“淡”时，她这样说道：“淡是多么强大的力量，多么大的智慧。中国古人老子、庄子深谙淡的力量，于是才可以让我们的精神世界有了柔软的部分，于是我们说儒是方的，道是圆的，这是淡的境界。”

    董一菲的诗意语文之美不胜枚举。教学的艺术，唯有努力为之，不断求索，深入的境界永远是“虽不能至，心向往之”。在今后的课堂教学中，我将跟随董一菲的脚步，追寻诗意的芳华，向美而生，逐爱而行，与哲思相伴，和我的学生一起走向生命的诗意和远方。