从教30多年，他是一个与众不同且让我刮目相看的学生。每一次交流，我都会发自内心地赞叹他一番。他就是瑞华，灵宝市第一初级中学八年级学生。

    我们师生的第一次交流，是在一次课间10分钟。他拿着一个翠绿色莲蓬状的小塑料盒走到我跟前说：“老师，这是我从武汉旅游回来买的小罐茶，您尝尝，可香了。”我就问：“你和谁去的？”他说自己一个人。我当时觉得特别吃惊，再次确认：“只有你一个人？”他肯定地说：“是的，我坐火车去的武汉，还去了长江大桥，用微型机进行了航拍。老师，我周末回家把我拍的照片发给您看。”这话题更是引起了我极大的兴趣，还想再问他一些旅行上的细节，上课铃响了，就匆匆结束了这次谈话。但瑞华的做法已然在我的心中掀起了滔天巨浪。一个14岁男生，在很多家长眼中还是没长大的孩子，他却在力所能及的区域开始行走，并积极探索外面陌生的世界。这是何等的胆识和气魄！

    随着交流的深入，他的世界观和认知感给了我越来越多的惊喜。瑞华从12岁开始到现在，旅行了40多个城市，绝大部分都是自己一个人规划并实施。作为学生，他选择旅行地点的原则是经济、方便，即花费低、距离近、交通便利、安全性好。最多一次，他独立外出旅游了3天，去了4个城市，花费2000多元；最少一次，是去洛阳，一天时间，花费150多元。目前，他去过最远的地方是云南昆明。还计划去哈萨克斯坦和东南亚各国。最近的一次，是在甘肃兰州转车仅有的两个小时内，不仅品尝了特色小吃——兰州牛肉面，还去看了1909年建成的古桥——兰州黄河铁桥（中山桥）。

    瑞华有个特别值得推荐的爱好。他有一本《走遍中国》旅游手册，每去过一个城市、一个景点，他就在这本手册的目录里画上对号作标记。比如北京市，目前他已经勾画了天安门、故宫、鸟巢、水立方、长城；江苏省，他去过南京的中山陵、夫子庙、长江大桥、牛首山、玄武湖和苏州的枫桥、寒山寺、留园等；青海省，勾画了西宁的塔尔寺、海东、海南、青海湖和海西的茶卡盐湖等；陕西省，西安市去过十多次，勾画了西安明城墙、大慈恩寺、大雁塔、兵马俑博物馆等景点。翻看目录，就像跟随他的足迹一般，行走在中国辽阔的疆域上，或体会沿海城市的繁华，或感受内陆城市的厚重，一路走、一路看，结合地理知识，充分体验我国各地的地形、气候等自然景观的差异和人文风俗的不同。

    明代董其昌说：“读万卷书，行万里路。”其中行万里路，就是让自己的所学能在生活中体现，增长见识，这就是理论结合实际，学以致用，这也是现代地理课程标准所倡导的核心素养落地。说实话，瑞华整体成绩不是很优秀，平时课堂表现不算很专注，但他涉猎面广，走的地方多，每次旅行途中结合电子地图规划自己的路线，这让他建立了明确的地理空间方向感。行程中接触到大量自然和人文景观的差异，更是潜意识调动了所学过的区域知识，从而把零散的知识串成思维链条，加深了对地理课本知识的理解和运用，初步具备了综合分析地理问题的能力，所以每次考试，他都是地理成绩较好的几位同学之一。

    瑞华的经历告诉我们，读万卷书更要行万里路，有机会多走出去看看，然后再回归课本，知识运用起来就会易如反掌。因为学习就是为了运用，不是为了学习而学习，而是为了解决问题而学习的。