3万余名中小学生的心理测评答卷刚刚收齐，一支60人的骨干队伍便奔赴郑州集体“充电”。10月19日至23日，渑池县心理健康教育骨干教师专题集中研修培训在郑州举行。作为2026年全县重点民生实事“青少年心理健康教育辅导项目”的关键一环，这5天要解决的是测评之后那道更难的考题：数据已经“建起来”，怎么让它真正“用起来”。

    数据不会说话。同样一份心理测评报告，在受过专业训练的教师眼里，是预警信号、是干预切口、是重点家访名单；而在缺少方法的教师手中，可能只是一叠需要归档的表格。能否读懂、会用、善干预，直接关系民生实事能不能落到学生身上。正是针对这一落差，此次研修紧扣学生心理危机预防与科学干预，以专家讲座、名校观摩、名班主任工作室交流、实操训练、研讨互动等层层递进的形式，着力锻造一支“能筛查、会识别、善干预、可辐射”的心理健康教育骨干教师队伍。

    专家授课补短板。全国知名德育、心理健康教育专家钟杰结合一线校园真实案例，围绕学生心理关怀、师生沟通、教师心理赋能授课；河南省朱志林、张建涛名班主任工作室分别从育人心态、团队成长、课题研究、成果孵化等方面分享建设经验；渑池县优秀班主任李娟、张诗雅结合本校班级管理实践作交流；郑州大学心理系教授许慧以场景化培训，把心理辅导理论转化为可直接落地的实操策略。针对校园心理危机预防这一重点，深圳实验学校刘蒙老师围绕危机形势现状、深层成因、预防制度体系与实操技术四大模块授课，引导教师跳出“现在孩子更脆弱”的表层认知，系统掌握危机筛查、识别、预警与干预的思路与方法；河南省名班主任徐鑫峰结合实战案例剖析中小学生常见心理问题的成因、识别与干预策略，并现场答疑。

    “过去看到学生情绪低落、回避交往，第一反应常常是‘这孩子太敏感’‘抗压能力差’，如今学会了先从家庭变故、同伴关系、学业压力中找线索，先看见行为背后的需求，才知道劲儿该往哪里使。”渑池二高心理健康教师王艳玲如是说。

    名校观摩取真经。参训教师先后走进郑州大学实验小学、河南大学附属学校跟岗观摩，实地参观校园文化长廊、功能教室、心理辅导室等育人空间，观摩心理课《拯救注意力计划》和心理主题班会《新起点“心”适应》，深入了解全员育人导师制、温情陪伴等育人实践。河南大学附属学校校长鲍华军介绍了该校心理健康教育课程体系搭建、常态化教学实施、学生心理筛查干预、师资队伍建设及家校协同心育机制等系统化经验。观摩期间，参训教师还围绕课堂教学设计、心育落地、资源整合等问题与教研员及一线教师深度研讨。

    渑池县外国语小学班主任张静坦言，自己过去开班会，多半是讲纪律、提要求，很少考虑把班级氛围、同伴交往、情绪管理设计成课堂活动，“原来班会也能这么上，回去就照着这个思路，给我们班孩子也备一节”。

    数据赋能促精准。培训收官课上，华中师范大学发展与教育心理学博士、河南师范大学教育学部副部长衡书鹏以《基于心理健康监测的学校心理健康教育模式探索》为题，围绕监测工作开展意义、筛查核心内容、规范实施流程、县域监测报告深度解读、监测结果科学落地应用五大模块细致讲解，帮助教师破除“重填报、轻分析，重数据、轻运用”的工作误区，把心理监测数据转化为育人抓手、管理依据和干预指南，助力构建科学化、常态化、精细化的校园心理健康教育新模式。

    问卷会归档，数据会更新，但被及时看见的那个孩子会记住一生。此次研修的深意，正在于让心理测评从“一叠表格”变成“一份牵挂”，让教师从“填报者”成为“守护者”。以专业守护成长，用温暖照亮前路，这既是民生实事的应有之义，更是教育初心的最好注脚。渑池县教体局相关负责人表示，下一步将持续完善“教育普及、筛查预警、咨询辅导、危机干预、家校共育”五位一体心理健康工作体系，建强班主任工作室，推动心理健康教育与班级管理、德育工作深度融合，让心理关怀更有温度，心理帮扶更有方法，危机预防更有力度，全力护航学生身心健康成长。    （张迎东 上官鹏）