初识苏静，是通过微信公众号推文，既佩服执笔者思考的深入、文笔的细腻简练，又佩服其“诗意教育”匠心独运。走近苏静，源于令我头疼的学生，当我和他们聊起“最喜欢什么样的老师”这个话题时，“温和”“爱笑”“有趣”等词语让我陷入了沉默和思考：原来我的学生受用的是温润如水的柔力，而非狂躁如风的蛮力。于是，便有了我和苏静《凭什么让学生爱上你》的亲密接触。

    在书中，苏静以其成熟和练达的思维，充分体现出了一个小学教师和大学教育理论研究者的自然融合。她不仅用灵性的语言讲述了亲历的经典案例，更难能可贵的是，她从“课堂”“管理”“沟通”三个教育层面，提出了非常具体的操作方法，这样表达的价值远远超越了单纯的教育叙事本身，可以给人最直观的借鉴，也引发了我深层次的理性思考和自我反思，更激发了我对教育教学工作“诗和远方”的憧憬。

    创新课堂，

    让学生爱上你的才

    苏静的课堂是深邃的课堂，是风情万千的课堂。在学习《白杨》时，她提出了一个总结性的问题：“边疆这么苦，建设者为什么还要建设边疆，扎根边疆呢？”通过课文的学习，孩子们很容易就回答出了分析的要点。可是，她并不满足于这个要点，她引导学生进行更加深入的思考：除了爱国思想，他们是不是还有别的精神在驱使自己做出这样无怨无悔的选择呢？面对孩子们的沉默，她由“唯大英雄能本色，是真名士自风流”两句话进行深入引导，最终落脚在教参中没有的答案：高尚的人文修养。

    这个案例让我不由得拍手叫绝：面对“经验依赖性”的问题，运用广博的知识和个性化的表达，给孩子们以振聋发聩的心灵冲击，引导其转换视角，审视内心，对问题进行多元化解读，这不正是新课标提出的核心素养“思维能力”的训练吗？

    巧心管理，

    让学生爱上你的智

    在班级管理中，苏静独具匠心。她善于抓住教育契机，创造教育机会，让随机教育也能事半功倍。在“诗词打擂台”本色诗展示中，一位男生背诵《仙剑》中的“游戏诗”。苏静在戏谑之余，对孩子们玩游戏的问题进行了正确引导。进而，就学生痴迷游戏的现象和背后的原因进行了理性且深入的分析。由《仙剑》游戏到民族经济、传统文化，因势利导引导孩子们要有民族自信和民族精神。

    这样的教育摒弃了空洞的理论说教，体察了学生的内心，捕捉到了学生情绪上的细微变化，恰到好处的举例、说理，引起学生情感上的共鸣，于无声处听惊雷声，巧妙达到了教育目的，实现了德育的效果。新课改背景下的教学活动提倡“课程思政”，在我的课堂上、班级管理中是不是也可以通过先培养学生的文化自信，以文化人，慢慢地让德育浸润孩子们的思想呢？

    真心沟通，

    让学生爱上你的真

    在和学生沟通时，沟通的技巧尤为重要，但是沟通时的真诚和同理心却是最珍贵的。在和学生沟通时，如果声色俱厉、步步紧逼，那么学生可能会感到有失面子而拒绝沟通；如果老师能平心静气地换位思考、条分缕析地温和沟通，或许会更容易赢得学生的信任。这一点，我深有体会。

    班里有一个深陷“爱情”难以自拔的女孩，在和她沟通时，无论我是和声细语还是厉声责问，她都以沉默代替所有的回答，这让我满腹怒气。重读“尊重孩子朦胧爱情”这个故事时，我突然明白了女生沉默的原因：我没有从心底尊重她的情感，对我的沟通，她自然是非常抗拒的。于是，我借鉴了苏静对小林同学的引导方式。我先帮助她反思自身优缺点，进而引导她明白“想要得到别人的尊重和爱，首先要使自己强大起来。”对她予以鼓励、信任。目前，这个女生的学习、纪律、体训慢慢进入了最佳状态，让人刮目相看。

    真诚的沟通引导，应该源自对学生的爱和责任。所以沟通时，要心底无私、心中有爱，用同理心证明老师和学生是心灵一致的，这样才能取得最佳效果，才能赢得学生的爱和信任。

    用心学习，

    愿学生爱上我的新

    欣赏苏静的课堂，我感受到了迎面而来的魅力和活力，在她的课堂上，学生实现了主动积极的发展，获得了主动成长的快乐和成就感。她的“诗意教育”，把学生培养成为有才华、有勇气、有创意、有良知、有激情、有理想的诗意之人，无不展示了语文课堂的教育魅力，彰显了新教育的理念。

    虽然苏静的诗意教育、创新课堂我只学了一点皮毛，但是，仍然希望在这三尺讲台上，我也能心怀诗意和远方，在学生心里播下一颗诗意语文教育的种子，成为学生喜欢的魅力教师！